在大学生涯里, 不难发现到身边的朋友们都会有一种兼职, 那就是教补习。 所以有时会跟朋友开玩笑式的说到, 哪里有大学生聚集的地方, 就是补习生意最旺的地方。 也许是因为那样, 常常都会在朋友之间听到那么一句:
“嗨! 谁有兴趣要教补习吗……?”
对象可以是小学生, 中学生, 甚至也可以是刚进大学的新生! 厉害厉害! 过后才得知原来新生是被学长级的学生教课堂上不懂的科目! (突然有点佩服那位学长, 那样都可以找来赚外快!)
有问题吗? 当然没有, 毕竟是靠自己的能力赚取回来的钱吧! 只是在几天前偶然听到的对话令我很惊讶!
“你有没有兴趣要教幼儿园的……?”
“很容易教而已, 就那样随便教一教ABCD就行了吧!”
…… …… ……
什么? 我听错了?
没有, 的确是没有听错哦! 是幼儿园, 是那种天真活泼, 可爱年龄的幼儿园学生! 有点莫名其妙的感觉, 怎么“以学习过程为导向” (幼儿园)的学习年龄, 竟演变成“以学习结果为导向”的时刻了?
补习的风气真的有那么强吗? 我不禁问起朋友: “你怎么可以教那么小的学生呢?”
“唉, 你不教, 她的家长也会找别人来教的!” 有点无奈……
跟兼职家庭教师的朋友在一起时, 都会听到他们的埋怨: “现在的学生很难教! 补习一开始就在那儿睡觉… …”
“如果你也像他学校的老师那样教, 不引导他学习的话, 怎能不睡呢?” 我有点过分的回答。
…… …… ……
与中学生年纪的朋友混在一起以后, 才发现到一个星期内需要补六到七科的, 竟然是大众所公认的“平常”了! 抱歉, 我对目前的补习风气都不是非常的赞同。 心里的问题就是那么的简单:
“如果老师在学校的责任有做好的话, 学生可以在课堂内明白的话, 那还要补习来干嘛?”
所以我常对上我实验室的未来教育家 (也就是教育系的学生) 说: “拜托! 请好好影响你们未来的学生!” 一个星期在学校花了接近有两个小时的课, 回来后还得上两个小时的“课”, 如果那不是“双倍的工作” (Double work), 那是什么? 那是另外一种形式的浪费时间 (浪费在学校的时间!)
这也使我联想到, 常在实验室里当助教时, 都会看到学生们草草了事的把动物/植物标本给画完。 在好奇的心态下询问后所得到的答案都会是:
“没有啦, 我们想在回去后, 慢慢的把它们(标本图画)给画好, 画得漂亮点!”
“为什么在实验室里不能做完, 也做好它呢? 干嘛要多花同样的三个小时来完成它! 事后才来怪罪于我给了你们那么多的‘功课’!”
很明显的, 那也是浪费时间! (过分点, 在讲堂上讲师没有法子将内容传达给学生们, 同样的也是另外一种的浪费时间吧!)
…… …… ……
补习是为了什么? 为了要自己或孩子考取自己(父母)所要的优等成绩吗? 小孩的教育责任, 也不就是老师与家长的责任, 引导他们一起享受学习的时刻吗? 很矛盾的, 我也明白到, 当学校的老师教不好时, 惟有向外求救的时刻了!
大学内看到为了半分都要跟我争论到底的学生, 听到考试为了要考A而作弊的学生(还是教育系的呢!) 时, 我深深的问自己, 何为学习? 当学习两个字分开来写的时侯, 不就是“学”了以后, 还得”练习/实习”吗?
拿到超多A的优等成绩… 获取大众所公认的好科系…就一定有保障的工作前途吗? 我们之中有人很“怕输”(kiasu), 无可否认的, 有些父母亲也很怕输! 曾经在电台就听过那么一句很有意思的话:
别让你的孩子/自己赢在起跑点, 而输在学习跑道的终点……
很想问问当今的学生, 你们还是开心的“学”+“习”吗?
而很用心教育学生的老师, 你们辛苦了! 我可以深深的同理到! 很想向你们致敬!
[2008年7月17日]
朋友都说亚航的食物很贵, 但我总是在飞机内享受着nasi lemak……
